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I. Genèse du projet
1. Introduction
Il y a quelques années encore, le Lycée
de Sèvres comptait parmi ses classes Terminales trois
classes littéraires aux effectifs très confortables
: une classe à dominante scientifique, une classe à
dominante linguistique, une classe à dominante audiovisuelle.
Cette année, pour la quatrième
rentrée consécutive, nos deux Terminales littéraires
voient leurs effectifs sensiblement diminuer (environ 20 %),
et la décision de supprimer l'enseignement scientifique
dans cette section accentue la réduction accélérée
des effectifs.
Fortement attachés à l'idée
que l'éducation, en dépit des préférences
affichées aujourd'hui pour les filières scientifiques,
techniques ou économiques - justifiées sans
doute par les impératifs d'une utilité et d'une
spécialisation immédiates - doit également
préparer les élèves à affronter
l'avenir et ses incertitudes, les professeurs de philosophie
ont décidé de chercher une solution sur mesure
pour essayer d'enrayer le dépérissement des
classes littéraires au Lycée de Sèvres,
qui par ailleurs compte parmi ses classes post-baccalauréat
aussi des classes préparatoires littéraires.
Pour cette raison, il leur a semblé de
première importance d'attirer très tôt
l'attention des élèves sur le sérieux
et l'utilité des études littéraires et
philosophiques, aussi bien pour une détermination plus
avertie et plus pertinente de leur choix d'orientation, que
pour l'évolution future de leurs études.
l'idée d'aller au-devant des élèves
a pris naissance à l'issue du Conseil d'Enseignement
des Professeurs de Philosophie le 07 mai 2001.
2. Chronologie des réunions
- 07 mai 2001 : Conseil d'Enseignement des professeurs
de Philosophie
- 14-18 mai 2001: Consultation informelle des
collègues de Français et de Lettres
y compris des Classes Préparatoires
élaboration d'une première esquisse de projet
(ANNEXE I)
- 29 mai 2001 : Présentation du projet
à Mme ZANARET, Proviseur du Lycée de Sèvres,
- 07 juin 2001 : Réunion avec les collègues
intéressés par le projet (ANNEXE II)
- 04 sept. 2001 : Réunion des Professeurs
Principaux de seconde :
10h-11h : brève présentation du projet Philosophie-Lettres,
Réunion des Professeurs Principaux de première
:
14h-15h : information sur le projet de Club de Philosophie
- 04 sept. 2001 : Accueil des premières
: brève présentation du projet aux élèves,
y compris des classes BTmm, 2°, 1°
- 10-14 sept. 01 : Information et consultation
des collègues intéressés par le projet
Objectifs et modalités du Club de Philosophie (ANNEXE
III)
Sujets et textes choisis pour les secondes (ANNEXE VI a, b,
c)
- 20 sept. 2001 : Réunion de lancement
du Club de Philosophie
Compte rendu (ANNEXE V)
Deuxième élaboration du projet interdisciplinaire
(ANNEXE VI)
- 25 sept. 2001 : Bilan des consultations présenté
à Mme le Proviseur
- 25 sept. 2001 : 13h-14h : Première séquence
interdisciplinaire avec les élèves de 2°02
Calendrier des séances Philosophie-Lettres en secondes
(ANNEXE VII)
- 01 oct. 2001:11h-14h:Réunion avec M.
MAES, IPR de l'Académie de Versailles
3. Consultation des élèves
Les lignes directrices du projet interdisciplinaire
Philosophie-Lettres, destiné d'abord aux élèves
de secondes, et du Club de Philosophie, destiné à
tous les élèves du Lycée - tous niveaux
et toutes sections confondues - ont pu être rendues
publiques et présentées aux collègues
intéressés dès la rentrée scolaire
pour informer les élèves et mieux définir
son profil.
Nous devons cette insertion du projet dans l'horizon
pédagogique des journées de pré-rentrée
à la bienveillante autorisation de Mme ZANARET, Proviseur
du Lycée, à la précieuse collaboration
de Mme SALVO, Proviseur-Adjoint - qui a bien voulu nous accueillir
dans les diverses réunions de pré-rentrée
et nous communiquer, pour consultation, les emploi du temps
de toutes les classes - ainsi qu'aux vifs encouragements des
Conseillers Pédagogiques d'Éducation et de leur
équipe.
Le soutien décisif nous a été
apporté par les Professeurs Principaux des toutes les
classes de première et de seconde, qui en accueillant
leurs élèves le 03 et 04 septembre ont accepté
de recevoir un professeur de philosophie devant leur classe,
pour une brève présentation du projet, et d'informer
les élèves par la suite de l'évolution
de ce projet. Un bref descriptif des objectifs et des modalités
de sa mise en oeuvre leur a été distribué,
à l'attention des élèves, dès
la semaine du 10 septembre 2001 (ANNEXE III).
Nous tenons d'abord à remercier vivement tous ceux
qui ont bien voulu encourager cette idée, la soutenir
et en parler avec intérêt à leurs élèves.
Quant aux élèves eux-mêmes,
ils semblent avoir bien reçu le message. L'initiative
proposée ne les laisse pas indifférents. Au
contraire, la curiosité, parfois même une réelle
motivation personnelle, les poussent à vouloir anticiper
l'expérience philosophique et même y participer
activement.
Or, une rapide analyse des emplois du temps, surtout de certaines
classe de seconde, notamment les classes de Bt Métiers
de musique ou Arts appliqués, fait apparaître
que des classes entières sont dans l'impossibilité
matérielle de se libérer entre 12h-14h. Nous
nous demandons, si, pour l'année en cours, l'expérience
proposée aux secondes ne pourrait pas être partiellement
offerte également à ces classes-là ?
La réunion d'information et de lancement
du Club de Philosophie, proposée le jeudi 20 septembre
de 12h à 14h en salle de conférences, a permis
à quelques 45 élèves de venir rencontrer
les professeurs de philosophie, de les interroger sur la nature
de ce projet, d'exprimer aussi leurs attentes ou leurs difficultés,
formuler leurs souhaits et surtout prendre une inscription
ferme, en espérant qu'on leur trouvera un horaire des
rendez-vous satisfaisant pour tous.
Il est apparu, à la lumière de
cette consultation, que la demande d'initiation à la
philosophie, de discussion sur l'actualité historique,
d'élaboration réfléchie d'une question,
ou d'approfondissement du travail personnel déjà
engagé, est tout à fait significative chez les
élèves rencontrés, et cela depuis les
classes de seconde jusqu'à la Terminale, et même
au-delà.
Les élèves de première représentent
la part la plus importante de volontaires désireux
de participer au club de philosophie :
- les élèves de première : 35,
- les élèves de seconde : 08 ,
- les élèves de terminales et HK : 05
Au cours de cette rencontre, il a été proposé
aux élèves de prendre plus ample connaissance
d'un texte qui présente succinctement l'idée
générale du Club de Philosophie (ANNEXE IV),
et de faire, à leur tour, des propositions personnelles
par écrit, à déposer dans les jours à
venir au casier du responsable du club.
Un compte rendu plus circonstancié de
cette réunion est proposé en ANNEXE VI.
II.
Propositions
1. Travail avec les secondes
Après multiples consultations avec des
collègues de Français, de Lettres, et même
d'Histoire, enseignant aussi bien en secondes qu'en classes
préparatoires, on propose aux élèves
une série
de séquences interdisciplinaires de 2h chacune.
Limitée d'abord à trois séquences,
si l'expérience était concluante, elle pourrait,
dans certaines
classes être poursuivie par trois autres séquences
du même type.
Leur contenu comporte à chaque fois un
thème, à réfléchir ( en première
heure),
et un texte, à découvrir (deuxième heure),
la méthode consistant toujours à favoriser par
tous les moyens une recherche active qui engage toute la classe
dans l'expérience de l'écoute et de l'expression.
L'objectif visé est de susciter chez les
élèves une conscience peut-être un peu
plus explicite de l'importance des études littéraires
en général, et du rôle de l'école
en particulier. Il nous paraît important de souligner
clairement que la façon d'engager la scolarité
au lycée dessine déjà en filigrane leur
avenir et que, convenablement conduites, même les études
littéraires ne sont nullement exclusives de la réussite.
Les collègues des Classes Préparatoires
se proposent également de faire, à partir de
janvier
ou février 2002, des interventions ponctuelles devant
les classes de seconde pour présenter
concrètement les divers débouchés des
filières littéraires, avec des exemples des
anciens élèves à l'appui.
La version initiale du programme pour les secondes est présentée
en ANNEXE I. Elle a été remaniée, complétée,
jusqu'à sa formule actuelle en ANNEXE VI, et sera mise
en oeuvre, à titre expérimental, selon le calendrier
ébauché en ANNEXE VII.
2. Création d'un Club de Philosophie
Partant du constat qu'il existe une demande d'initiation
à la philosophie assez significative, et que les élèves
des classes différentes souhaitent effectivement disposer
d'un cadre commun, où ils puissent prendre la parole,
soit pour débattre, soit pour approfondir une question,
soit enfin pour s'essayer à la simple communication,
y compris à travers les nouveaux moyens, tel Internet,
et après avoir dépouillé attentivement
le contenu de la consultation organisée le 20 septembre
2001 de 12h-14h,
il nous semble que trois créneaux horaires pourraient
être proposés aux élèves, avec
des orientations à chaque fois un peu différentes
:
a) lundi 12h-14h : sujets ponctuels divers, propres
à une initiation à la philosophie :
l'avenir, la société, le temps, l'ennui, la
découverte de la philosophie
b) jeudi 12h-14h : deux types d'activité séparées
:
12h-13h : approfondissement hebdomadaire d'un thème
suivi,
par exemple: la vie, la loi, etc... à la demande des
élèves,
13h-14h : discussion ou débat : interrogation sur l'actualité
historique
c) vendredi 12h-14h : réflexion sur l'écriture,
sur l'image, utilisation du site Internet,
recherche documentaire en philosophie,
création d'un forum...
Une demande d'adresse E-mail, pour le Club Philo,
a été déposée auprès de
M. CERANI,
Chef de Travaux, pour pouvoir intégrer dans le Club
les anciens élèves.
Les objectifs plus explicites du Club sont exposés
dans ANNEXE III et l'ANNEXE IV.
LA RÈGLE DU CLUB sera résumée
par ce mot de DESCARTES :
"L'on s'écoutera parler les uns les autres avec
douceur et respect,
sans faire paraître jamais de mépris pour ce
qui sera dit dans l'assemblée.
L'on ne s'étudiera point à se contredire,
mais seulement à rechercher la vérité."
DESCARTES
Extrait du Projet de règlement
remis le 1er février 1650 à la reine Christine
de Suède,
qui voulait établir une Académie de savants
à Stockholm.
3. Participation à certains projets
de TPE en première
Dans les classes Terminales, les différents projets
de TPE peuvent toujours compter,
dans la mesure où cela est nécessaire, sur la
collaboration d'un professeur de philosophie.
Or, les classes de première sont parfois devant des
choix de sujets qui semblent les renvoyer
pour une part à la réflexion philosophique (le
temps, la mémoire...).
Comment répondre à leur demande ?
Il a été envisagé de faire quelques interventions
ponctuelles devant les groupes chargés de telles recherche,
par exemple en 1S4, sous la responsabilité de M. VASSEUR
et de Mme DAVID, sur le thème : le vivant et la temporalité
(4h). Voir le calendrier, ANNEXE VII.
Peut-être pourrait-on transposer partiellement, et sous
une forme différente, sur les élèves
de première, ce qui est proposé à titre
expérimental aux élèves de secondes...?
Réflexion à poursuivre.
III.
Pièces annexes
| Annexe I
Année scolaire 2001-2002 : LYCÉE
DE SÈVRES :
Départements de Philosophie et de Lettres : ANNEXE
I
14 mai 2001
PROPOSITIONS A DEBATTRE POUR LA RENTREE
DE SEPTEMBRE 2001
Afin d'attirer l'attention des élèves
sur l'intérêt d'une solide culture générale
acquise au plus tôt, on proposera, dès
la rentrée de septembre, à toutes les
classes de seconde des "heures de rencontres"
avec des professeurs de Lettres et de Philosophie enseignant
en Terminales et dans les classes Post-Bac.
I. OBJECTIF :
1. Contribuer à une recherche commune
sur la valeur de l'école pour chaque élève,
2. faire mieux connaître les sections littéraires
du Lycée de Sèvres, y compris les CPGE,
3. faciliter la découverte des textes susceptibles
de faire réfléchir sur la vie et la culture.
II. MÉTHODE :
1. travail interactif avec les élèves,
à raison de deux réunions mensuelles d'une
heure,
et en alternance : semaine A : prof. de Philosophie,
semaine B : prof. de Lettres.
2. thème de réflexion, préparé
et proposé par le prof. de Philosophie,
texte littéraire, étudié et discuté
avec le prof. de Lettres.
3. Durée : à titre expérimental
: le 1er trimestre... à réitérer
éventuellement au second.
III. PLANNING :
1. du 10-14 sept. : Pourquoi l'école
?
"Tous les hommes désirent naturellement
savoir." Aristote
2. du 24-28 sept. : Étude d'un
texte de MONTAIGNE, Essais , II, ch. 23 :
"Et quand personne ne me lira ... comme tous les
autres livres."
3. du 08-12 oct. : L'enfant et l'adulte.
"J'ai commencé ma vie comme je la finirai
sans doute : au milieu des livres." Sartre
4. du 22-26 oct. : Étude d'un texte
de Rousseau, Émile, IV :
"Je ne tire point ces règles d'une haute
philosophie...
Le premier de tous les soins est celui de soi-même...
La conscience est la voix de l'âme, les passions
sont la voix du corps."
5. du 12-16 nov. : "L'amitié
est ce qu'il y de plus nécessaire à la
vie." Aristote
6. du 26-30 nov. : Étude d'un texte
de Montaigne :
"Si on me presse de dire pourquoi je l'aimais,
je sens que cela ne peu s'exprimer qu'en répondant
:"parce que c'était lui ; parce que c'était
moi." |
| Annexe II
29 mai 2001
C. Michalewski
E. Seillier Hosotte
Cher / chère collègue,
Inquiets de la baisse des effectifs en
première et terminale littéraire et, plus
généralement,
de la défaveur dont souffrent les disciplines
littéraires, nous souhaitons essayer de les faire
mieux connaître et apprécier des élèves
de seconde.
Nous avons esquissé les grandes
lignes d'un projet d'intervention interdisciplinaire
philosophie-français à ce niveau et nous
avons l'accord de principe de Madame le Proviseur.
Si vous-même êtes intéressé(e),
nous proposons de nous rencontrer le jeudi 7 juin à
18 heures,
en salle des professeurs du bâtiment "Archinard".
Vous pouvez aussi, bien sûr, mettre un mot
dans nos casiers ou me contacter au 01 45 75 28 82.
Elisabeth Seillier Hosotte
|
| Annexe III
10 sept. 2001
Club Philo
ouvert à toutes les classes du Lycée de
Sèvres
A. Objectif : permettre aux élèves
des sections et des niveaux différents de :
1) s'initier à la philosophie
2) discuter sur les questions choisies ensemble
3) approfondir le travail de recherche personnel (lecture,
écriture, exposé...)
4) échanger entre élèves et contribuer
à la réflexion sur l'orientation
5) promouvoir les arts, les lettres et la culture en
général
6) ouvrir une page web sur le site internet du lycée
B. Modalités :
1) réunion de lancement : le jeudi
20 septembre 12h - 14h, salle de conférences
ARCHINARD
a) informations, b) propositions, c) inscriptions,
2) formation de deux ou trois "créneaux"
permanents d'une heure par semaine
3) organisation des activités
à partir du lundi 01 octobre
4) possibilité d'adaptation des structures
aux demandes particulières (horaire exceptionnel,
intervention ponctuelle dans une classe, invitation
d'un conférencier etc...)
5) toutes les bonnes volontés seront bienvenues
pour soutenir ce projet.
Venez nombreux vous renseigner ! (ou mettez
un mot dans mon casier)
Responsable du club
C. Michalewski (Archinard) |
| Annexe IV
20 sept. 2001
LYCÉE DE SÈVRES - CLUB
PHILO - POURQUOI FAIRE ?
L'idée de créer au Lycée de Sèvres
un CLUB PHILO est née, à la veille des
vacances d'été, d'un débat sur
l'avenir de nos sections littéraires, menée
par les professeurs de Philosophie,
et largement partagé par les collègues
de Lettres et de Français.
L'esquisse de ce projet fut présentée
à Mme la Proviseur, qui a bien voulu lui réserver
un accueil favorable, et autoriser la recherche des
modalités possibles de sa mise en oeuvre.
Encouragés, à la rentrée de septembre,
nous en avons fait part à de nombreux collègues
(Professeurs principaux, Professeurs de Français,
Conseillers Principaux d'Éducation...),
et déjà une première approche interdisciplinaire
de la démarche philosophique sera proposée
aux élèves de secondes au cours du premier
trimestre 2001.
Quant au CLUB PHILO lui-même, sa
nature nous paraît tenir en trois points :
1. créer un lieu, un peu différent
d'une classe traditionnelle, où tous les élèves,
sans distinction de niveaux ou de sections, puissent
PRENDRE LA PAROLE :
- formuler des questions ou thèmes à aborder,
- découvrir, ou même approfondir, certains
aspects de la philosophie,
- réfléchir sur l'actualité historique,
2. contribuer à une plus ample PRISE DE
CONSCIENCE
des finalités profondes de l'ÉCOLE :
- accès à la culture,
- découverte de soi, de ses possibilités,
de ses projets,
- participation à un travail commun,
3. réfléchir sur les moyens de
communication :
- écriture, image, multimédia,
- site internet du Lycée,
- dialogue avec des élèves d'autres Lycées...
LE MOT-CLEF : LE DIALOGUE
Réunion de lancement : le 20 septembre 2001,
de 12h à 14h, Salle de conférences :
Venez vous renseigner, proposer des idées, vous
faire connaître, vous inscrire,
préciser les "créneaux" de réunions
possibles et le type d'activités souhaitées...
Responsable du projet : C. MICHALEWSKI
, casier : Archinard |
| Annexe V
20 sept. 2001
Compte rendu de la réunion
de lancement du Club
Parmi les 48 élèves qui sont venu se renseigner
et s'inscrire au Club de Philosophie,
- 03 élèves de 1S2 et 01
élève de 1ES3 sont empêchés
de participer aux activités de 12h-14h, quel
que soit le jour de la semaine,
- 21 élèves, venant de 1ES1,
1L2, 1S1, 1S2, 1STT disposent d'un temps libre
lundi de 12h-14h,
- 10 élèves, venant de 1S4,
1ES2, HK, 2°03, 2°10 disposent d'un temps libre
jeudi de 12h-14h, ou de 13h-15h,
- 13 élèves, venant de TL1,
1L1, 2°11 disposent d'un temps libre
vendredi de 12h-14h.
Le créneau 12h-14h, déjà très
chargé, semble être un obstacle pour beaucoup
d'élèves. Ceux qui se sont présentés
ont manifesté un réel intérêt
pour l'idée d'une initiation à la philosophie
avant la terminale et pour un travail de recherche personnelle
plus soutenu.
Les professeurs de philosophie ont pris
l'engagement de tout faire pour ne pas décevoir
l'attente des élèves qui, en raison de
leur emploi du temps, ne pourraient pas participer au
club de philosophie dès cette année scolaire. |
| Annexe VI
20 sept. 2001
Deuxième élaboration
du projet interdisciplinaire accompagné de textes
choisis
Les objectifs et la méthode du projet pour les
classes de seconde restent les mêmes que ceux
formulés dans la première esquisse (ANNEXE
I).
Le temps et les échanges nous ont
permis de préciser un peu plus la structure d'ensemble
du programme d'intervention en secondes. Il pourrait
prendre la forme suivante :
"Le premier de tous les soins est celui de soi-même"
ROUSSEAU, Émile, livre IV
1. Où trouver le meilleur
cadre pour prendre soin de soi-même, si ce n'est
à l'école ?
Mais l'école est parfois tout autre chose que
le lieu d'une véritable affirmation de soi.
Il faut donc en parler en classe pour retrouver la finalité
profonde de l'institution scolaire.
La première séquence interdisciplinaire
a pour contenu l'idée d'école (1h)
et le désir de savoir , sur lequel s'ouvre la
Métaphysique d'ARISTOTE (1h).
2. Comment prendre soin de soi-même,
si ce n'est en commençant par l'apprentissage
de la lecture et de l'écriture ? Et là
aussi les choses semblent difficiles.
Cette expérience capitale où il y va de
la découverte de sa propre identité
peut être illustrée par le témoignage
de MONTAIGNE.
3. Pourquoi prendre soin de soi-même,
si ce n'est pour sortir de l'enfance et devenir adulte
.
Mais qui est vraiment adulte ? Quelle relation faut-il
offrir à l'enfant, pour qu'il sorte de
son état initial et puisse avoir de l'estime
pour lui-même?
Le texte de DESCARTES peut apporter une aide pour éclairer
ces questions.
Une deuxième série de séquences
interdisciplinaires , à envisager ultérieurement,
pourrait avoir pour contenu la réflexion sur
le rapport entre soi et les autres ,
analysant l'importance de la parole (LOGOS),
de l'amitié (PHILIA), de la concorde
ou de la paix. |
| Annexe VI a
Classes de seconde : approche interdisciplinaire
: L'ÉCOLE
Séquence de 2 heures
Première partie : recherche, réflexion
et discussion : pourquoi l'école ?
- on réfléchira sur l'étymologie
du mot "école",
- on analysera la manière, dont on se représente
l'école aujourd'hui,
- on en recherchera une définition critique,
- et on s'interrogera sur sa vraie fonction.
Deuxième partie : découverte d'un texte
: désirer savoir
"Tous les hommes désirent naturellement
savoir ;
ce qui le montre, c'est le plaisir causé par
les sensations,
car, en dehors même de leur utilité,
elles nous plaisent par elles-mêmes,
et plus que toutes les autres, les sensations visuelles.
En effet, non seulement pour agir,
mais même lorsque nous ne nous proposons aucune
action,
nous préférons, pour ainsi dire, la vue
à tout le reste.
La cause en est que la vue est, de tous les sens,
celui qui nous fait acquérir le plus de connaissances
et nous découvre une foule de différences."
ARISTOTE, La métaphysique, Livre A, 1
|
| Annexe VI b
Classes de seconde : approche interdisciplinaire
: LIRE ET ÉCRIRE
Séquence de 2 heures
"Je savais que la lecture des
bons livres
est comme une conversation."
DESCARTES, Discours de la méthode
Première partie : recherche, réflexion
et discussion : qu'est-ce que lire ?
- songer au rôle des signes, à
la nécessité de les lier, à la
relation à l'autre,
- se demander quel sens peut avoir l'expression : "lire
dans les yeux",
- analyser le rapport de l'écriture avec la parole,
qu'elle transcrit et suscite à la fois.
Deuxième partie : découverte
d'un texte : "mon livre m'a fait"
"Et quand personne ne me lira, ai-je
perdu mon temps de m'être entretenu tant d'heures
oisives à pensements1 si utiles et agréables
?
Moulant sur moi cette figure2 , il m'a fallu si souvent
dresser et composer
pour m'extraire3 que le patron4 s'en est fermi5 et aucunement
formé soi-même.
Me peignant pour autrui, je me suis peint en moi de
couleurs plus nettes que n'étaient les miennes
premières.
Je n'ai pas plus fait mon livre que mon livre m'a fait,
livre consubstantiel à son auteur, d'une occupation
propre, membre de ma vie ; non d'une occupation et fin
tierce et étrangère comme tous autres
livres."
MONTAIGNE, Essais, livre II, ch.
18 |
| Annexe VI c
Classes de seconde : approche interdisciplinaire
: L'ENFANT ET L'ADULTE
Séquence de 2 heures
Première partie : recherche, réflexion
et discussion : l'enfance ?
- on réfléchira sur l'étymologie
des mots "enfant", "adolescent",
"adulte",
- on examinera le critère de l'âge : est-il
décisif pour la définition de ces termes
?
- comment faudrait-il imaginer les relations entre l'enfant
et l'adulte ?
- qui est vraiment "majeur", vraiment "adulte"...
ou vraiment "enfant" ?
- penser au rôle du jeu, du travail, du loisir,
à la perception du temps etc...
Deuxième partie :
découverte d'un texte : "une
seule chose, qui nous puisse donner juste raison de
nous estimer" :
"Je ne remarque en nous qu'une seule chose,
qui nous puisse donner juste raison de nous estimer,
à savoir l'usage de notre libre arbitre, et l'empire
que nous avons sur nos volontés.
Car il n'y a que les seules actions qui
dépendent de ce libre arbitre
pour lesquelles nous puissions avec raison être
loués ou blâmés ;
et il nous rend en quelque façon semblables à
Dieu,
en nous faisant maîtres de nous-mêmes,
pourvu que nous ne perdions point par lâcheté
les droits qu'il nous donne."
DESCARTES, Traité des passions
de l'âme, art. 152 |
| Annexe VII
Calendrier des Séquences Philosophie-Lettres
: classes de secondes
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